{"id":29,"date":"2020-01-22T13:59:05","date_gmt":"2020-01-22T16:59:05","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1\/ISSA\/?p=29"},"modified":"2020-10-30T18:10:28","modified_gmt":"2020-10-30T21:10:28","slug":"lengua-didactica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.issa.edu.ar\/issawp\/postitulo\/lengua-didactica\/","title":{"rendered":"Lengua y su did\u00e1ctica"},"content":{"rendered":"<p><span class=\"sp-tab__shortcode-selectable\"><div class=\"responsive-tabs\">\n<h2 class=\"tabtitle\">Presentaci\u00f3n<\/h2>\n<div class=\"tabcontent\">\n<\/p>\n<p>Leer y escribir, como pr\u00e1cticas sociales, han variado a lo largo de la historia, por lo tanto, la urgencia radica en integrar la producci\u00f3n y el an\u00e1lisis de textos en la ense\u00f1anza, a la luz de los avances cient\u00edficos que la Ling\u00fc\u00edstica ha producido, de todas las asignaturas.<\/p>\n<p>Esas pr\u00e1cticas, ser\u00e1n habituales en los que est\u00e1n formando en la educaci\u00f3n secundaria, dado que elaborar y comprender escritos, ser\u00e1n los medios ineludibles para comprender los contenidos conceptuales, de las asignaturas que el alumnado deber\u00e1 conocer.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n, se entiende que la cultura lectora que predomina en la educaci\u00f3n secundaria, presenta textos que suelen borrar la pol\u00e9mica, esconden la naturaleza argumentativa del conocimiento cient\u00edfico y suelen exponer solamente saberes. En coincidencia, adem\u00e1s, con la Doctora Carlino se interpreta que la cultura lectora de la educaci\u00f3n secundaria exige aprender qu\u00e9 dicen los textos y tienden a desde\u00f1ar por qu\u00e9 lo dicen y c\u00f3mo lo justifican.<\/p>\n<p>Ello, obliga a revisar no solo las tareas de comprensi\u00f3n y de producci\u00f3n textual, sino c\u00f3mo se instala una <em>lectura lineal<\/em>, <em>entre l\u00edneas<\/em> y <em>detr\u00e1s de las l\u00edneas<\/em> (Cassany, 2008); y qu\u00e9 saberes implica cada una de las etapas. Finalmente, la idea de la reconstrucci\u00f3n de un dominio adecuado para la did\u00e1ctica de la lengua, exige volver a mirar las asignaturas pendientes en la formaci\u00f3n y testimonia la necesidad de desarrollar una perspectiva de estudio, que considere diferentes dimensiones y re\u00fana los esfuerzos de especialistas, expertos en la formaci\u00f3n docente y, especialmente, de los mismos docentes que diariamente asumen sus insatisfacciones y problemas y se enfrentan a los m\u00faltiples factores sociales y culturales que impregnan el proceso educativo.<\/p>\n<h4>Prop\u00f3sitos<\/h4>\n<ul>\n<li>Promover la actualizaci\u00f3n y especializaci\u00f3n dentro del campo disciplinar de la lengua y de problem\u00e1ticas espec\u00edficas de su ense\u00f1anza.<\/li>\n<li>Posibilitar la profundizaci\u00f3n de nuevas funciones y tareas de docentes de lengua, con el fin de actuar como coordinadores de equipos docentes en las instituciones, en las cuales se desempe\u00f1en.<\/li>\n<li>Generar en graduados de carreras afines la inquietud de la innovaci\u00f3n en estrategias did\u00e1cticas, para la ense\u00f1anza de la Lengua, en la educaci\u00f3n secundaria.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Evaluaci\u00f3n<\/h4>\n<p>La evaluaci\u00f3n se considera incorporada como una instancia m\u00e1s del proceso de ense\u00f1anza.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n final de los espacios curriculares, consistir\u00e1 en:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Proyecto de acci\u00f3n en el campo de la Lengua y su ense\u00f1anza<\/strong>, realizado en peque\u00f1os grupos.<\/li>\n<li><strong>Taller de elaboraci\u00f3n del trabajo final<\/strong>, bajo la supervisi\u00f3n de un Tutor.<\/li>\n<li>El <strong>Informe final<\/strong> dar\u00e1 cuenta de los resultados obtenidos en la ejecuci\u00f3n del Proyecto as\u00ed como del manejo conceptual y metodol\u00f3gico correspondiente al estado actual del conocimiento (estado del arte) sobre la Lengua y su ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"row feature-type text-center\">\n<div class=\"col-md-2 col-2 p-0 feature-col\">\n<p><span>1<\/span>A\u00f1o<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-4 col-4 p-0 feature-col\">\n<p><span>Prof. Nora blok<\/span>Coordinadora Acad\u00e9mica<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"col-md-6 col-6 p-0\">\n<p><span>Cusada Semipresencial<\/span>1 Encuentro c\/15 d\u00edas<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><span class=\"sp-tab__shortcode-selectable\">\n<\/div><h2 class=\"tabtitle\">Mapa Curricular<\/h2>\n<div class=\"tabcontent\">\n<\/p>\n\n<table class=\"table table-bordered-mapas2\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>Campos del conocimiento<\/td>\n<td>Asignaturas-Talleres-Seminarios<\/td>\n<td>Horas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"a1\">Campo de<br \/>Actualizaci\u00f3n<br \/>Did\u00e1ctica<\/td>\n<td>1. Did\u00e1ctica de la lectura y la escritura en la escuela secundaria<br \/>2. Teor\u00eda de la argumentaci\u00f3n<\/td>\n<td>96<br \/>96<br \/>64<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"a2\">Campo<br \/>de<br \/>Profundizaci\u00f3n Pedag\u00f3gica<\/td>\n<td>3. Historia y Sociolog\u00eda de la lectura.<br \/>4. Pr\u00e1cticas sociales de la lectura y escritura.<br \/>5. Medios de comunicaci\u00f3n. (Seminario)<br \/>6. G\u00e9nesis de la escritura literaria<br \/>7. Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n<br \/>8.Problem\u00e1ticaspedag\u00f3gicas Contempor\u00e1neas (Seminario)<\/td>\n<td>48<br \/>48<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"a3\">Campo de<br \/>Pr\u00e1ctica<br \/>profesional<\/td>\n<td>9. Taller de evaluaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas sociales<br \/>10. Taller de textos disciplinares<br \/>11.Taller de elaboraci\u00f3n del trabajo final<\/td>\n<td>64<br \/>64<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"a4\">Nivelaci\u00f3n<\/td>\n<td>12. Taller de Lectura y escritura: enfoques actuales<\/td>\n<td>256<\/td>\n<\/tr>\n<tr class=\"horastotal\">\n<td>Total horas<\/td>\n<td>(426 Horas c\u00e1tedras)<\/td>\n<td>400<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span class=\"sp-tab__shortcode-selectable\">\n<\/div><h2 class=\"tabtitle\">Metodolog\u00eda de cursada<\/h2>\n<div class=\"tabcontent\">\n<span class=\"sp-tab__shortcode-selectable\"><br \/><\/span><\/p>\n\n\n<p> El ISSA implementa la estrategia eficaz e innovadora  de ense\u00f1anza H\u00cdBRIDA INTENSIVA de cursado intensivo con modalidad presencial y virtual.<\/br>\nEn la metodolog\u00eda de cursado intensivo cada materia se cursa en 4 encuentros (cuatrimestral) 8 (anual), presenciales y virtuales alternados. Cada encuentro se realiza cada 15 d\u00edas viernes 18 a 22hs. y  s\u00e1bados de 9 a 13hs. y de 14 a 22hs.<\/br>\nEn este enfoque, la retroalimentaci\u00f3n desempe\u00f1a un papel fundamental en la formaci\u00f3n tanto presencial como en l\u00ednea. El tiempo que transcurre interencuentros, reciben atenci\u00f3n on-line, para explicaciones, evaluaciones de trabajos pr\u00e1cticos, entre otras actividades. \n <\/p>\n\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"divbutton\"><a class=\"btn btn-primary\" href=\"#ppsShowPopUp_101\" role=\"button\">Contactar<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p class=\"text-drop-cap\">Los modos de leer y escribir, de buscar, adquirir, elaborar y comunicar conocimiento no son iguales en todos los \u00e1mbitos. 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