Presentación
1. Fundamentación
La Geografía, presente desde los orígenes de la escuela secundaria con un enfoque descriptivo y ambientalista, requiere hoy de una transformación profunda. Este profesorado responde a la imperiosa necesidad del Sistema Educativo de formar docentes con nuevos enfoques epistemológicos y metodológicos, capaces de analizar críticamente las problemáticas socio-territoriales contemporáneas. El plan de estudios, diseñado en colaboración entre el Ministerio de Educación de Río Negro y el Instituto de Formación Docente de Luis Beltrán, se sustenta en el enfoque teórico-metodológico de la Geografía social y crítica, preparando educadores que comprendan cómo la sociedad construye su espacio a través de procesos históricos, innovaciones tecnológicas y fuerte digitalización.
2. Campo Laboral
El egresado está capacitado para:
- Dictar la asignatura de Geografía en el nivel Secundario y Superior.
- Integrar equipos interdisciplinarios en organismos públicos o ONGs dedicados a la planificación territorial, ordenamiento ambiental y desarrollo local.
- Participar en la elaboración de materiales didácticos y cartográficos.
3. ¿Por qué estudiar Profesorado de Educación Secundaria en Geografía?
Para ser un agente de cambio en la comprensión del espacio que habitamos. Esta carrera forma profesionales capaces de interpretar críticamente la realidad social y territorial, y de enseñar a las nuevas generaciones a interactuar con el medio ambiente de manera responsable y consciente, en un contexto de alta transformación digital y global.
Cursada Semipresencial1 Encuentro c/15 días
Convenios para ciclos de Licenciatura
| Universidad |
Carrera |
Destinatarios |
|
Universidad del Gran Rosario
|
Licenciatura en Gestión Educativa Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Año y medio |
Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria. |
| Universidad Salesiana |
Licenciatura en Educación Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Tres cuatrimestres |
Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria. |
| Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico (INSPT) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) |
Profesorado en Docencia Superior Ciclo de Complementación |
Egresados de instituciones de Nivel Superior (universitario o no) |
| Modalidad Presencial y Distancia |
Importantes beneficios para egresados del ISSA
Para más información contactarse con secretaría administrativa.
Titulación
Mapa Curricular
| Años |
Espacios |
Asignaturas |
| Primer año |
1. Campo de Formación general |
Alfabetización Académica
Antropología
Pedagogía
Filosofía |
| 2. Campo de Formación específica |
Sociedad y espacio
Dinámica de los sistemas naturales
Economía
Historia Social
Geografía social y de la población |
| 3. Campo de práctica profesional |
Taller de práctica Docente I |
| Segundo año |
1. Campo de Formación general |
Didáctica General Psicología Educacional Sociología de la Educación |
| 2. Campo de Formación específica |
Los espacios urbanos Recursos naturales y problemas ambientales Teorías Políticas Historia Argentina I
Geografía Argentina Didáctica de la Geografía I Sujeto de la educación secundaria |
| 3. Campo de práctica profesional |
Taller práctica Docente II |
| Tercer año |
1. Campo de Formación general |
Educación y Tic Historia de la educación Argentina Política Educativa y legislación
|
| 2. Campo de Formación específica |
Los espacios rurales Desarrollo local y territorio Didáctica de la Geografía II Problemas territoriales mundiales Geografía regional patagónica |
| 3. Campo de práctica profesional |
Taller práctica Docente II |
| Cuarto año |
1. Campo de Formación general |
Educación sexual integral |
| 2. Campo de Formación específica |
Sistema de información geográfica
Problemas socioeducativos en la Educación Secundaria Problemas territoriales latinoamericanos |
| 3. Campo de práctica profesional |
Taller práctica Docente IV y Residencia |
| Correlatividades |
| Materia |
Para cursar (tener cursada) |
Para acreditar (tener final) |
| PRIMER AÑO |
| Alfabetización Académica |
– |
– |
| Antropología |
– |
– |
| Filosofía |
– |
– |
| Pedagogía |
– |
– |
| Sociedad y Espacio |
– |
– |
| Dinámica de los Sistemas Naturales |
– |
– |
| Economía |
– |
– |
| Historia Social |
– |
– |
| Geografía Social y de la Población |
– |
– |
| Práctica Docente I |
– |
– |
|
SEGUNDO AÑO |
| Didáctica General |
– |
– |
| Psicología Educacional |
– |
– |
| Sociología de la Educación |
Pedagogía |
– |
| Los Espacios Urbanos |
– |
– |
| Recursos Naturales y Problemas Ambientales |
Dinámica de los Sistemas Naturales |
– |
| Teorías Políticas |
– |
– |
| Geografía Argentina |
– |
– |
| Historia Argentina |
– |
– |
| Didáctica de la Geografía I |
Didáctica General |
– |
| Sujetos de la Educación Secundaria |
Psicología Educacional, Antropología |
– |
| Práctica Docente II |
Práctica Docente I |
– |
| Educación y TIC |
– |
– |
| Los Espacios Rurales |
– |
– |
| Desarrollo Local y Territorio |
Sociedad y Espacio, Economía |
Sociedad y Espacio |
|
TERCER AÑO |
| Historia de la Educación Argentina |
Pedagogía, Sociología de la Educación |
Pedagogía |
| Política Educativa y Legislación |
Pedagogía, Sociología de la Educación |
Pedagogía |
| Didáctica de la Geografía II |
Didáctica de la Geografía I |
Didáctica General |
| Problemáticas Territoriales Mundiales |
Geografía Social y de la Población, Teorías Políticas |
– |
| Geografía Regional Patagónica |
Geografía Argentina |
– |
| Práctica Docente III |
Práctica Docente II |
Práctica Docente I |
| Educación Sexual Integral |
– |
– |
| Sistema de Información Geográfica |
Educación y TIC |
– |
| Problemáticas Socio-Educativas en la Educación Secundaria |
Sociología de la Educación, Sujetos de la Educación Secundaria |
– |
| Problemáticas Territoriales Latinoamericanas |
Desarrollo Local y Territorio, Teorías Políticas |
Desarrollo Local y Territorio, Teorías Políticas |
|
CUARTO AÑO |
| Práctica Docente IV y Residencia Pedagógica |
Unidades curriculares de cuarto año (cursar simultáneamente) |
Todos los espacios curriculares de Segundo y Tercer Año |
Cursada semipresencial
El ISSA implementa la estrategia eficaz e innovadora de enseñanza HÍBRIDA INTENSIVA de cursado intensivo con modalidad presencial y virtual.
En la metodología de cursado intensivo cada materia se cursa en 4 encuentros (cuatrimestral) 8 (anual), presenciales y virtuales alternados. Cada encuentro se realiza cada 15 días viernes 18 a 22hs. y sábados de 9 a 13hs. y de 14 a 22hs.
En este enfoque, la retroalimentación desempeña un papel fundamental en la formación tanto presencial como en línea. El tiempo que transcurre interencuentros, reciben atención on-line, para explicaciones, evaluaciones de trabajos prácticos, entre otras actividades.