Categoría: Carreras de grado

1. Fundamentación
La Geografía, presente desde los orígenes de la escuela secundaria con un enfoque descriptivo y ambientalista, requiere hoy de una transformación profunda. Este profesorado responde a la imperiosa necesidad del Sistema Educativo de formar docentes con nuevos enfoques epistemológicos y metodológicos, capaces de analizar críticamente las problemáticas socio-territoriales contemporáneas. El plan de estudios, diseñado en colaboración entre el Ministerio de Educación de Río Negro y el Instituto de Formación Docente de Luis Beltrán, se sustenta en el enfoque teórico-metodológico de la Geografía social y crítica, preparando educadores que comprendan cómo la sociedad construye su espacio a través de procesos históricos, innovaciones tecnológicas y fuerte digitalización.

2. Campo Laboral
El egresado está capacitado para:

• Dictar la asignatura de Geografía en el nivel Secundario y Superior.
• Integrar equipos interdisciplinarios en organismos públicos o ONGs dedicados a la planificación territorial, ordenamiento ambiental y desarrollo local.
• Participar en la elaboración de materiales didácticos y cartográficos.

3. ¿Por qué estudiar Profesorado de Educación Secundaria en Geografía?
Para ser un agente de cambio en la comprensión del espacio que habitamos. Esta carrera forma profesionales capaces de interpretar críticamente la realidad social y territorial, y de enseñar a las nuevas generaciones a interactuar con el medio ambiente de manera responsable y consciente, en un contexto de alta transformación digital y global.

Convenios para ciclos de Licenciatura

Universidad	Carrera	Destinatarios
Universidad del Gran Rosario	Licenciatura en Gestión Educativa Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Año y medio	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Universidad Salesiana	Licenciatura en Educación Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Tres cuatrimestres	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico (INSPT) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN)	Profesorado en Docencia Superior Ciclo de Complementación	Egresados de instituciones de Nivel Superior (universitario o no)
	Modalidad Presencial y Distancia

Importantes beneficios para egresados del ISSA

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Años	Espacios	Asignaturas
Primer año	1. Campo de Formación general	Alfabetización Académica Antropología Pedagogía Filosofía
	2. Campo de Formación específica	Sociedad y espacio Dinámica de los sistemas naturales Economía Historia Social Geografía social y de la población
	3. Campo de práctica profesional	Taller de práctica Docente I
Segundo año	1. Campo de Formación general	Didáctica General Psicología Educacional Sociología de la Educación
	2. Campo de Formación específica	Los espacios urbanos Recursos naturales y problemas ambientales Teorías Políticas Historia Argentina I Geografía Argentina Didáctica de la Geografía I Sujeto de la educación secundaria
	3. Campo de práctica profesional	Taller práctica Docente II
Tercer año	1. Campo de Formación general	Educación y Tic Historia de la educación Argentina Política Educativa y legislación
	2. Campo de Formación específica	Los espacios rurales Desarrollo local y territorio Didáctica de la Geografía II Problemas territoriales mundiales Geografía regional patagónica
	3. Campo de práctica profesional	Taller práctica Docente II
Cuarto año	1. Campo de Formación general	Educación sexual integral
	2. Campo de Formación específica	Sistema de información geográfica Problemas socioeducativos en la Educación Secundaria Problemas territoriales latinoamericanos
	3. Campo de práctica profesional	Taller práctica Docente IV y Residencia

Correlatividades
Materia	Para cursar (tener cursada)	Para acreditar (tener final)
PRIMER AÑO
Alfabetización Académica	–	–
Antropología	–	–
Filosofía	–	–
Pedagogía	–	–
Sociedad y Espacio	–	–
Dinámica de los Sistemas Naturales	–	–
Economía	–	–
Historia Social	–	–
Geografía Social y de la Población	–	–
Práctica Docente I	–	–
SEGUNDO AÑO
Didáctica General	–	–
Psicología Educacional	–	–
Sociología de la Educación	Pedagogía	–
Los Espacios Urbanos	–	–
Recursos Naturales y Problemas Ambientales	Dinámica de los Sistemas Naturales	–
Teorías Políticas	–	–
Geografía Argentina	–	–
Historia Argentina	–	–
Didáctica de la Geografía I	Didáctica General	–
Sujetos de la Educación Secundaria	Psicología Educacional, Antropología	–
Práctica Docente II	Práctica Docente I	–
Educación y TIC	–	–
Los Espacios Rurales	–	–
Desarrollo Local y Territorio	Sociedad y Espacio, Economía	Sociedad y Espacio
TERCER AÑO
Historia de la Educación Argentina	Pedagogía, Sociología de la Educación	Pedagogía
Política Educativa y Legislación	Pedagogía, Sociología de la Educación	Pedagogía
Didáctica de la Geografía II	Didáctica de la Geografía I	Didáctica General
Problemáticas Territoriales Mundiales	Geografía Social y de la Población, Teorías Políticas	–
Geografía Regional Patagónica	Geografía Argentina	–
Práctica Docente III	Práctica Docente II	Práctica Docente I
Educación Sexual Integral	–	–
Sistema de Información Geográfica	Educación y TIC	–
Problemáticas Socio-Educativas en la Educación Secundaria	Sociología de la Educación, Sujetos de la Educación Secundaria	–
Problemáticas Territoriales Latinoamericanas	Desarrollo Local y Territorio, Teorías Políticas	Desarrollo Local y Territorio, Teorías Políticas
CUARTO AÑO
Práctica Docente IV y Residencia Pedagógica	Unidades curriculares de cuarto año (cursar simultáneamente)	Todos los espacios curriculares de Segundo y Tercer Año

El ISSA implementa la estrategia eficaz e innovadora de enseñanza HÍBRIDA INTENSIVA de cursado intensivo con modalidad presencial y virtual.
En la metodología de cursado intensivo cada materia se cursa en 4 encuentros (cuatrimestral) 8 (anual), presenciales y virtuales alternados. Cada encuentro se realiza cada 15 días viernes 18 a 22hs. y sábados de 9 a 13hs. y de 14 a 22hs.
En este enfoque, la retroalimentación desempeña un papel fundamental en la formación tanto presencial como en línea. El tiempo que transcurre interencuentros, reciben atención on-line, para explicaciones, evaluaciones de trabajos prácticos, entre otras actividades.

1. Fundamentación

   El Profesorado en TIC responde a la necesidad urgente de formar educadores especializados en las nuevas tecnologías como herramientas fundamentales para la producción y distribución del conocimiento. Esta carrera de cuatro años se fundamenta en una perspectiva crítica que supera la mera instrumentalización digital, posicionando a las TIC como ejes transversales para la construcción de saberes significativos. Desde un enfoque inspirado en la pedagogía de Paulo Freire, se propone cruzar fronteras culturales y teóricas mediante el trabajo dialógico en el aula, donde la tecnología sirve como mediadora para el acceso crítico a la cultura y la transformación educativa.

2. Campo Laboral

   El egresado podrá desempeñarse como:

• Profesor de TIC en todos los niveles del sistema educativo
• Asesor tecnopedagógico en instituciones educativas
• Diseñador de entornos virtuales de aprendizaje
• Coordinador de proyectos de integración tecnológica en secretarías pedagógicas
• Facilitador de procesos de formación docente en digitalización educativa

3. ¿Por qué estudiar Profesorado de Educación Secundaria en Tecnologías de la Información y Comunicación?

Esta carrera forma docentes para ser protagonistas de la transformación educativa en la era digital. Su enfoque crítico supera la visión instrumental de la tecnología, formando profesionales que comprenden cómo las TIC moldean el conocimiento, la subjetividad y la ciudadanía.

Se prepara a los futuros docentes para diseñar experiencias educativas que integren pedagogía, programación, robótica y entornos digitales con una sólida base didáctica, asegurando equidad en la alfabetización digital.

Estudiar este profesorado es asumir un compromiso ético con una educación que forma sujetos críticos, creativos y capaces de intervenir democráticamente en un mundo atravesado por la tecnología.

Convenios para ciclos de Licenciatura

Universidad	Carrera	Destinatarios
Universidad del Gran Rosario	Licenciatura en Gestión Educativa Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Año y medio	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Universidad Salesiana	Licenciatura en Educación Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Tres cuatrimestres	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico (INSPT) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN)	Profesorado en Docencia Superior Ciclo de Complementación	Egresados de instituciones de Nivel Superior (universitario o no)
	Modalidad Presencial y Distancia

Importantes beneficios para egresados del ISSA

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• Descargar Resolución Res. N° 3038/23

Años	Espacios	Asignaturas
Primer año	1. Campo de Formación general	Alfabetización académica y digital Problemáticas filosóficas Uso de la voz docente Antropología sociocultural Pedagogía
	2. Campo de Formación específica	Arquitectura del hardware Tecnología educativa Redes y conectividad Inglés técnico
	3. Campo de práctica profesional	Prácticas Docentes I
Segundo año	1. Campo de Formación general	Didáctica general Lenguajes estético-expresivos Sociología de la educación Psicología de la educación
	2. Campo de Formación específica	Multimedia I Sujeto de la educación secundaria Introducción a la programación Medios digitales
	3. Campo de práctica profesional	Práctica Docente II
Tercer año	1. Campo de Formación general	Educación y TIC Historia y política de la educación argentina
	2. Campo de Formación específica	Programación I Proyectos educativos con TIC Diseño y producción de materiales educativos digitales Multimedia II Proyectos educativos con TIC Robótica educativa Análisis semiótico de los medios
	3. Campo de práctica profesional	Practica Docente III – Residencia Pedagógica
Cuarto año	1. Campo de Formación general	Derechos humanos, ciudadanías y perspectiva de género
	2. Campo de Formación específica	Problemáticas de la enseñanza en la Educación secundaria ESI y su enseñanza Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje Programación II
	3. Campo de práctica profesional	35.Práctica Docente IV – Residencia Pedagógica

Correlatividades
Unidades Curriculares	Para cursar (tener cursado aprobado)	Para cursar (tener acreditado)	Para acreditar (tener acreditado)
PRIMER AÑO
Alfabetización académica y digital	–	–	–
Problemáticas filosóficas	–	–	–
Uso de la voz docente	–	–	–
Antropología sociocultural	–	–	–
Pedagogía	–	–	–
Arquitectura del Hardware	–	–	–
Tecnología Educativa	–	–	–
Redes y conectividad	–	–	–
Inglés técnico	–	–	–
Práctica docente I	–	–	–
SEGUNDO AÑO
Didáctica general	Pedagogía	–	Pedagogía
Lenguajes estético-expresivos	–	–	–
Sociología de la educación	Pedagogía	–	–
Psicología de la educación	–	–	–
Multimedia I	–	–	–
Sujetos de la educación secundaria	–	–	–
Medios digitales	Alfabetización académica y digital	–	–
Didáctica de la educación secundaria	Pedagogía	–	–
Introducción a la programación	–	–	–
Práctica docente II	Pedagogía, Práctica Docente I	Práctica Docente I	Pedagogía, Práctica Docente I
TERCER AÑO
Educación y TIC	Pedagogía	–	–
Historia y política de la educación argentina	Pedagogía, Sociología de la educación	–	Pedagogía
Programación I	Introducción a la programación	–	Introducción a la programación
Proyectos educativos con TIC	Tecnología educativa, Práctica Docente I	Tecnología educativa	–
Diseño y producción de materiales educativos digitales	Alfabetización académica y digital, Multimedia I, Medios digitales, Didáctica general	Didáctica general	Didáctica general
Multimedia II	Multimedia I	–	Multimedia I
Análisis semiótico de los medios	Medios digitales	–	–
Robótica educativa	Programación I	–	Programación I
Práctica docente III	Práctica docente II, Alfabetización académica y digital, Sujetos de la educación secundaria, Psicología de la educación, Didáctica	Práctica docente II	Didáctica general
CUARTO AÑO
Derechos humanos, ciudadanía y perspectiva de género	Problemáticas filosóficas, Antropología sociocultural, Pedagogía, Sociología de la educación, Historia y política de la educación argentina	–	Problemáticas filosóficas, Antropología sociocultural, Pedagogía
Problemáticas de la enseñanza en la educación secundaria	Antropología sociocultural, Pedagogía, Sociología de la educación, Historia y política de la educación argentina	–	Antropología sociocultural, Pedagogía
Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje	Tecnología educativa, Diseño y producción de materiales educativos digitales, Medios digitales	–	Tecnología educativa
ESI y su enseñanza	Problemáticas filosóficas, Antropología sociocultural	–	Problemáticas filosóficas, Antropología sociocultural
Programación II	Programación I	–	Programación I
Práctica IV – Residencia	Todas las unidades curriculares de Tercer año + Cursar en simultáneo todas las de Cuarto año	Todas las unidades curriculares de Segundo año y Práctica Docente III	–

El ISSA implementa la estrategia eficaz e innovadora de enseñanza HÍBRIDA INTENSIVA de cursado intensivo con modalidad presencial y virtual.
En la metodología de cursado intensivo cada materia se cursa en 4 encuentros (cuatrimestral) 8 (anual), presenciales y virtuales alternados. Cada encuentro se realiza cada 15 días viernes 18 a 22hs. y sábados de 9 a 13hs. y de 14 a 22hs.
En este enfoque, la retroalimentación desempeña un papel fundamental en la formación tanto presencial como en línea. El tiempo que transcurre interencuentros, reciben atención on-line, para explicaciones, evaluaciones de trabajos prácticos, entre otras actividades.

Fundamentación
En numerosos establecimientos de enseñanza secundaria y superior, particularmente en localidades alejadas de los grandes centros urbanos, la asignatura Historia es impartida por profesionales de otras disciplinas debido a la insuficiente cantidad de profesores especializados. Este profesorado se constituye como una respuesta estratégica a esta necesidad provincial impostergable. Su diseño curricular busca superar las carencias en el conocimiento de los procesos históricos fundantes de nuestra identidad, especialmente aquellos relativos a la formación socioeconómica y política de nuestros territorios y los pueblos que los habitan.

2. Campo Laboral
El egresado tiene un campo laboral que incluye:

• La enseñanza de la Historia en el nivel Secundario y Superior.
• La participación en equipos de investigación histórica y patrimonial.
• El asesoramiento en museos, archivos y organismos culturales para la divulgación y puesta en valor del patrimonio histórico local y regional.

3. ¿Por qué estudiar Profesorado de Educación Secundaria en Historia?
Para contribuir activamente a la construcción de la memoria colectiva y la identidad rionegrina. Esta carrera es ideal para quienes desean desentrañar las claves del presente formando ciudadanos críticos, capaces de entender los procesos socioeconómicos y políticos que han dado forma a nuestra sociedad.

Convenios para ciclos de Licenciatura

Universidad	Carrera	Destinatarios
Universidad del Gran Rosario	Licenciatura en Gestión Educativa Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Año y medio	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Universidad Salesiana	Licenciatura en Educación Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Tres cuatrimestres	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico (INSPT) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN)	Profesorado en Docencia Superior Ciclo de Complementación	Egresados de instituciones de Nivel Superior (universitario o no)
	Modalidad Presencial y Distancia

Importantes beneficios para egresados del ISSA

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AÑOS	ESPACIOS	ASIGNATURAS
Primer año	1. Campo de Formación general	Alfabetización Académica Antropología Pedagogía Filosofía
	2. Campo de Formación específica	Sociedad y espacio Teorías de la Historia Economía Historia Social Historia Mundial I
	3. Campo de práctica profesional	Taller de práctica Docente I Taller de prácticas Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar
Segundo año	1. Campo de Formación general	Didáctica General Psicología Educacional Sociología de la Educación
	2. Campo de Formación específica	Historia Mundial II Historia Americana I Teorías Políticas Historia Argentina I Historia Americana II Didáctica de la Historia I Sujeto de la Educación
	3. Campo de práctica profesional	Taller práctica Docente II Taller de practicas Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar
Tercer año	1. Campo de Formación general	Las TICs y la Enseñanza Historia de la educación Argentina Política Educativa y trabajo docente Educación sexual integral
	2. Campo de Formación específica	Historia Americana III Historia Argentina II Didáctica de la Historia II Historia Mundial III Historia Argentina III
	3. Campo de práctica profesional	Taller práctica Docente II Taller de prácticas Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar Tutorías-Ateneos
Cuarto año	1. Campo de Formación general
	2. Campo de Formación específica	Historia mundial IV Seminario: Historia regional Patagónica
	3. Campo de práctica profesional	Taller práctica Docente IV y Residencia Taller de prácticas Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar Tutorías-Ateneos

Correlatividades
Materia	Para cursar (tener cursado aprobado)	Para cursar (tener acreditado)	Para acreditar (tener acreditado)
UNIDADES CURRICULARES – 1º AÑO
Alfabetización Académica	–	–	–
Antropología	–	–	–
Filosofía	–	–	–
Pedagogía	–	–	–
Sociedad y Espacio	–	–	–
Teorías de la Historia	–	–	–
Economía	–	–	–
Historia Social	–	–	–
Historia Mundial I	–	–	–
Taller de Práctica Docente I	–	–	–
UNIDADES CURRICULARES – 2º AÑO
Didáctica General	Pedagogía	–	Pedagogía
Psicología Educacional	–	–	–
Sociología de la Educación	Pedagogía	–	–
Historia Mundial II	Historia Mundial I	–	–
Historia Americana I	–	–	–
Teorías Políticas	–	–	–
Historia Argentina I	–	–	–
Historia Americana II	Historia Americana I	–	–
Didáctica de la Historia I	Didáctica General	–	–
Sujetos de la Educación Secundaria	–	–	–
Taller de Práctica Docente II	Pedagogía	Taller de Práctica Docente I	–
UNIDADES CURRICULARES – 3º AÑO
Las TIC y su Enseñanza	–	–	–
Historia de la Educación Argentina	–	–	–
Política Educativa y Trabajo Docente	Pedagogía	–	–
Educación Sexual Integral (E.S.I.)	–	–	–
Historia Americana III	Historia Americana II	–	Historia Americana II
Historia Argentina II	Historia Argentina I	–	Historia Argentina II
Historia Mundial III	Historia Mundial II	–	Historia Mundial II
Didáctica de la Historia II	Didáctica de la Historia I	–	–
Taller de Prácticas Docentes III	Historia Americana I, Didáctica General, Historia Argentina I, Historia Mundial I	Todas las unidades curriculares de 1º año	–
Sujetos de la Educación Secundaria (otra mención)	–	–	–
Didáctica de la Historia I (otra mención)	–	–	–
UNIDADES CURRICULARES – 4º AÑO
Historia Mundial IV	–	–	–
Historia Regional Patagónica	–	–	–
Taller de la Práctica Docente IV – Residencia Pedagógica	Taller de Prácticas Docentes III, Todas las unidades curriculares del campo de la formación específica de 3º año, Cursar simultáneamente las unidades curriculares del campo de la formación específica de 4º año	Todas las unidades curriculares de 2º año, Práctica Docente III	–

El ISSA implementa la estrategia eficaz e innovadora de enseñanza HÍBRIDA INTENSIVA de cursado intensivo con modalidad presencial y virtual.
En la metodología de cursado intensivo cada materia se cursa en 4 encuentros (cuatrimestral) 8 (anual), presenciales y virtuales alternados. Cada encuentro se realiza cada 15 días viernes 18 a 22hs. y sábados de 9 a 13hs. y de 14 a 22hs.
En este enfoque, la retroalimentación desempeña un papel fundamental en la formación tanto presencial como en línea. El tiempo que transcurre interencuentros, reciben atención on-line, para explicaciones, evaluaciones de trabajos prácticos, entre otras actividades.

1. Fundamentación
   La Psicología ha sido identificada como una de las áreas con mayor carencia de profesores especializados para la enseñanza media y superior. Este profesorado se consolida para responder a esta necesidad crítica del sistema educativo local, provincial y nacional. Su diseño formativo tiene como objetivo estratégico proveer al sistema de excelentes recursos académicos, dotando a los futuros profesionales de una sólida formación teórico-conceptual y de recursos didácticos específicos que les permitan elevar el nivel académico de la enseñanza de la Psicología.
2. Campo Laboral
   El egresado posee un campo laboral amplio dentro del sistema educativo, que incluye:

• La enseñanza de la Psicología y contenidos afines de Filosofía en el nivel Secundario.
• La integración en Equipos Técnicos y Secretarías Pedagógicas para aportar miradas expertas sobre el desarrollo adolescente y el aprendizaje.
• El desempeño como Maestro Integrador, elaborando adecuaciones curriculares para la inclusión educativa.

3. ¿Por qué estudiar Profesorado de Educación Secundaria en Psicología?
   Para convertirse en un agente clave en el apoyo a las trayectorias educativas de los adolescentes. Esta carrera es única para quienes desean aplicar el conocimiento psicológico no solo en el aula, sino también en la contención, guía y promoción del bienestar emocional y social de la comunidad educativa.

   Una vez finalizado el trayecto podes por Convenios que tiene la Institución con otras Casas de Estudios realizar la Licenciatura.

   Introducirse en el campo de la Psicología es iniciar un camino que se sostiene permanentemente con inquietudes y nuevas preguntas;  más en este momento dónde la subjetividad es conjugada por diversos factores sociales.

Convenios para ciclos de Licenciatura

Universidad	Carrera	Destinatarios
Universidad del Gran Rosario	Licenciatura en Gestión Educativa Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Año y medio	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Universidad Salesiana	Licenciatura en Educación Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Tres cuatrimestres	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico (INSPT) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN)	Profesorado en Docencia Superior Ciclo de Complementación	Egresados de instituciones de Nivel Superior (universitario o no)
	Modalidad Presencial y Distancia

Importantes beneficios para egresados del ISSA

Para más información contactarse con secretaría administrativa.

• Descargar Diseño curricular Profesorado en Psicología 2015
• Descargar Resolución Res. Res. N° 4131/15

Años	Espacios	Asignaturas
Primer año	1. Campo de Formación general	Alfabetización Académica Taller Antropología Pedagogía Filosofía
	2. Campo de Formación específica	Psicología General Psicología Social Psicología de la niñez Historia Social y Cultural de la Psicología Comprensión y producción de textos de Psicología (Taller) Neurociencias y educación
	3. Campo de práctica profesional	Práctica Docente I Taller de practica Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar
Segundo año	1. Campo de Formación general	Didáctica general Psicología eudcacional TIC Sociología de la educación
	2. Campo de Formación específica	Psicología y cultura Adolescente Epistemología y Psicología Psicolingüística Psicoanálisis Psicopatología General Lengua extranjera: Inglés
	3. Campo de práctica profesional	Práctica Docente II Taller de prácticas Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar
Tercer año	1. Campo de Formación general	Historia de la Educación Argentina Las Tic y la enseñanza (taller)
	2. Campo de Formación específica	Sujeto de la Educación Secundaria Técnicas de Evaluación y Diagnóstico Psicología de la Tercera edad y la Vejez >Psicología de la Discapacidad Teorías del aprendizaje Neurolíngüística Psicoliguística Didáctica de la Educación Secundaria
	3. Campo de práctica profesional	Práctica Docente III Taller de práctica Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar Tutorías-Ateneos
Cuarto año	1. Campo de Formación general	Política Educativa y trabajo docente Educación sexual integral
	2. Campo de Formación específica	Dinámica de grupo (Seminario) Psicopatología infanto juvenil Orientación vocacional ocupacional Análisis semiótico de los Medios Psicología y salud (Seminario) Sociolingüística
	3. Campo de práctica profesional	Práctica Docente IV y Residencia Taller de prácticas Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar Tutorías-Ateneos

Correlatividades
Materia	Para cursar (cursada aprobada)	Para cursar (acreditada)	Para acreditar (acreditada)
UNIDADES CURRICULARES 1º AÑO
Alfabetización Académica	–	–	–
Antropología	–	–	–
Filosofía	–	–	–
Pedagogía	–	–	–
Psicología General	–	–	–
Psicología Social	–	–	–
Historia Social y Cultural de la Psicología	–	–	–
Epistemología y Psicología	Filosofía	Psicología General	–
Neurociencias y Educación	Antropología	Psicología General	–
Psicología de la Niñez	Psicología General	–	–
UNIDADES CURRICULARES 2º AÑO
Didáctica General	Pedagogía, Filosofía	Pedagogía	Filosofía
Psicología Educacional	Psicología General	Psicología General	–
Psicología	Pedagogía	–	–
Sociología de la Educación	Pedagogía	Pedagogía	–
Psicología Social (otra mención)	Filosofía	–	–
Síntesis de la Educación Secundaria	Antropología	Antropología	–
Psicología Educacional (otra mención)	Psicología de la Niñez	–	–
Psicopatología General	Epistemología y Psicología	–	–
Psicología (otra mención)	Epistemología y Psicología	Epistemología y Psicología	–
UNIDADES CURRICULARES 3º AÑO
Didáctica de la Educación Secundaria	Didáctica General, Psicología Educacional, Síntesis de la Educación Secundaria	–	–
Prácticas Docentes III	Práctica Docente II, Didáctica General	–	–
Técnicas de Evaluación y Diagnóstico	–	–	–
Historia de la Educación Argentina	Historia Social y Cultural de la Psicología, Sociología de la Educación, Filosofía	–	–
Educación y TIC	Didáctica General	–	–
Psicología de la Tercera Edad y la Vejez	Síntesis de la Educación Secundaria	–	–
Teorías del Aprendizaje	Epistemología y Psicología, Psicología Educacional	–	–
Neurolingüística	Neurociencias y Educación	–	–
Psicología de la Adolescencia	Psicopatología General	–	–
Análisis discursivo de los medios de comunicación	–	–	–
UNIDADES CURRICULARES 4º AÑO
Política Educativa y Legislación	Pedagogía, Sociología de la Educación, Historia de la Educación Argentina	–	–
Educación Sexual Integral	Antropología	–	–
Dinámica de Grupo	Psicología Social	–	–
Psicopatología Infanto Juvenil	Psicopatología General, Psicología de la Niñez	–	–
Orientación Vocacional y Ocupacional	Técnicas de Evaluación y Diagnóstico	–	–
Problemáticas Socioeducativas en Educación Secundaria	Sociología de la Educación, Síntesis de la Educación Secundaria	–	–
Psicología y Salud	Psicología General, Psicología Social	–	–
Sociolingüística	Psicolingüística	–	–
Práctica Docente IV – Residencia Pedagógica	Todas las unidades curriculares del campo de formación específica de 3º año + Cursar simultáneamente las del campo de 4º	Todas las unidades de 1º y 2º año + Prácticas Docentes III	–

El ISSA implementa la estrategia eficaz e innovadora de enseñanza HÍBRIDA INTENSIVA de cursado intensivo con modalidad presencial y virtual.
En la metodología de cursado intensivo cada materia se cursa en 4 encuentros (cuatrimestral) 8 (anual), presenciales y virtuales alternados. Cada encuentro se realiza cada 15 días viernes 18 a 22hs. y sábados de 9 a 13hs. y de 14 a 22hs.
En este enfoque, la retroalimentación desempeña un papel fundamental en la formación tanto presencial como en línea. El tiempo que transcurre interencuentros, reciben atención on-line, para explicaciones, evaluaciones de trabajos prácticos, entre otras actividades.

1. Fundamentación
La inclusión de la Lengua y Literatura en la escuela secundaria tradicionalmente siguió un enfoque centrado en el análisis gramatical descontextualizado y el estudio de un canon literario cerrado. Este profesorado se fundamenta en la necesidad de superar este paradigma, formando docentes que prioricen el desarrollo integral de las competencias comunicativas como prácticas sociales fundamentales. La propuesta integra saberes lingüísticos, semióticos y literarios con didácticas específicas, respondiendo a las demandas de una sociedad que requiere ciudadanos críticos y competentes en el uso del lenguaje.

2. Campo Laboral
El egresado puede desempeñarse como:

• Profesor de Lengua y Literatura en el nivel Secundario y Superior.

• Asesor o coordinador de proyectos de lecto-escritura y promoción de la lectura en instituciones educativas y culturales.

• Corrector y editor de textos en el ámbito editorial.

3. ¿Por qué estudiar Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y literatura?
Para formar a las nuevas generaciones en el uso crítico y creativo del lenguaje, la herramienta más poderosa de pensamiento y transformación social. Es una carrera para quienes creen que enseñar a leer y escribir es, en esencia, enseñar a pensar y a ejercer la ciudadanía plenamente.

Convenios para ciclos de Licenciatura

Universidad	Carrera	Destinatarios
Universidad del Gran Rosario	Licenciatura en Gestión Educativa Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Año y medio	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Universidad Salesiana	Licenciatura en Educación Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Tres cuatrimestres	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico (INSPT) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN)	Profesorado en Docencia Superior Ciclo de Complementación	Egresados de instituciones de Nivel Superior (universitario o no)
	Modalidad Presencial y Distancia

Importantes beneficios para egresados del ISSA

Para más información contactarse con secretaría administrativa.

Descargar Diseño curricular Profesorado en Lengua y Literatura 2015

Descargar Resolución Res. N° 3976/15

AÑOS	ESPACIOS	ASIGNATURAS
Primer año	1. Campo de Formación general	Alfabetización Académica Antropología Pedagogía Filosofía Alfabetización digital
	2. Campo de Formación específica	Gramática y normativa de la lengua española I(anual) Lingüística general y Sociolingüística I(anual) Introducción a los estudios literarios Teatro Literatura y Cultura Grecolatina Estética e Historia del Arte Teatro Estética e historia del arte
	3. Campo de práctica profesional	Taller de la práctica Docente I Taller de practica Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar
Segundo año	1. Campo de Formación general	Didáctica General Psicología educacional Sociología de la Educación
	2. Campo de Formación específica	Gramática y normativa de la lengua española II(anual) Lingüística general y Sociolingüística I(anual) Literatura Española Sujetos de la Educación Secundaria Didáctica de Lengua y Literatura I Teoría y práctica de la Lengua y la escritura
	3. Campo de práctica profesional	Práctica Docente II Taller de practica Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar
Tercer año	1. Campo de Formación general	Educación y TICs Historia de la Educación Secundaria Argentina Política Educativa y Legislación
	2. Campo de Formación específica	Literatura Latinoamericana(anual) Literatura Argentina (anual) Didáctica de Lengua y Literatura II Textos Poéticos Semiótica
	3. Campo de práctica profesional	Taller de Investigación de la práctica Docente III Taller de practica Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar Tutorías-Ateneos
Cuarto año	1. Campo de Formación general	Educación sexual integral
	2. Campo de Formación específica	Literatura en Lenguas Extranjeras (anual) Didáctica de Lengua y Literatura III Problemáticas Socioeducativas en la Educación Secundaria Alfabetización inicial y avanzada Historia de la lengua castellana
	3. Campo de práctica profesional	Práctica Docente IV y Residencia Taller de practica Trabajo de campo Taller integrador-interdiciplinar Tutorías-Ateneos

Correlatividades
Unidad Curricular	Para cursar (tener cursada)	Para aprobar (tener aprobada)
PRIMER AÑO
Alfabetización Académica	–	–
Antropología	–	–
Filosofía	–	–
Pedagogía	–	–
Alfabetización Digital	–	–
Gramática y Normativa de la Lengua Española I	–	–
Lingüística General y Sociolingüística I	–	–
Introducción a los Estudios Literarios	–	–
Teatro	–	–
Literatura y Cultura Grecolatina	Introducción a los Estudios Literarios	–
Estética e Historia del Arte	–	–
Práctica Docente I	–	–
SEGUNDO AÑO
Didáctica General	–	–
Psicología Educacional	–	–
Sociología de la Educación	–	–
Gramática y Normativa de la Lengua Española II	Gramática y Normativa de la Lengua Española I	–
Lingüística General y Sociolingüística II	Lingüística General y Sociolingüística I	–
Literatura Española	Introducción a los Estudios Literarios	–
Sujetos de la Educación Secundaria	–	–
Didáctica de la Lengua y la Literatura I	Didáctica General, Gramática y Normativa de la Lengua Española I, Introducción a los Estudios Literarios	–
Teoría y Práctica de la Lectura y la Escritura	Alfabetización Académica, Gramática y Normativa de la Lengua Española I	–
Literatura Juvenil	–	Introducción a los Estudios Literarios
Práctica Docente II	Práctica Docente I, Pedagogía, Sociología de la Educación, Didáctica General	–
Educación y TIC	Alfabetización Digital	–
Historia de la Educación Argentina	Sociología de la Educación	Pedagogía
Política Educativa y Legislación	Sociología de la Educación, Historia de la Educación Argentina	–
TERCER AÑO
Literatura Latinoamericana	Estética e Historia del Arte, Literatura Española	Filosofía, Introducción a los Estudios Literarios
Literatura Argentina	Estética e Historia del Arte, Literatura Española	Filosofía, Introducción a los Estudios Literarios
Didáctica de la Lengua y la Literatura II	Didáctica de la Lengua y la Literatura I, Gramática y Normativa de la Lengua Española II	Didáctica General
Textos Poéticos	Teoría y Práctica de la Lectura y la Escritura	Introducción a los Estudios Literarios, Estética e Historia del Arte
Semiótica	Lingüística General y Sociolingüística II	Lingüística General y Sociolingüística I
Práctica Docente III	Práctica Docente II, Psicología Educacional	Práctica Docente I, Gramática y Normativa de la Lengua Española I, Introducción a los Estudios Literarios
Educación Sexual Integral	Sujetos de la Educación Secundaria	Didáctica General, Antropología
Literatura en Lenguas Extranjeras	–	Introducción a los Estudios Literarios, Estética e Historia del Arte, Literatura y Cultura Grecolatina, Filosofía
Didáctica de la Lengua y la Literatura III	Didáctica de la Lengua y la Literatura II	Didáctica de la Lengua y la Literatura I
Problemáticas Socioeducativas en la Educación Secundaria	Sujetos de la Educación Secundaria, Psicología Educacional, Sociología de la Educación	Pedagogía, Didáctica General
CUARTO AÑO
Alfabetización Inicial y Avanzada	Didáctica de la Lengua y la Literatura II	Teoría y Práctica de la Lectura y la Escritura
Historia de la Lengua Castellana	–	Gramática y Normativa de la Lengua Española I, Gramática y Normativa de la Lengua Española II, Literatura y Cultura Grecolatina
Práctica Docente IV y Residencia Pedagógica	Cursando las unidades curriculares de cuarto año	Tener aprobados los finales de las unidades de tercer año

El ISSA implementa la estrategia eficaz e innovadora de enseñanza HÍBRIDA INTENSIVA de cursado intensivo con modalidad presencial y virtual.
En la metodología de cursado intensivo cada materia se cursa en 4 encuentros (cuatrimestral) 8 (anual), presenciales y virtuales alternados. Cada encuentro se realiza cada 15 días viernes 18 a 22hs. y sábados de 9 a 13hs. y de 14 a 22hs.
En este enfoque, la retroalimentación desempeña un papel fundamental en la formación tanto presencial como en línea. El tiempo que transcurre interencuentros, reciben atención on-line, para explicaciones, evaluaciones de trabajos prácticos, entre otras actividades.

Cuando se plantea utilizar las TICs como herramienta pedagógica, se habla de utilizar las tecnologías para potenciar la enseñanza. Pero, como señala Jean Pierre Carrier, introducir en el aula productos multimedia, tener una computadora o Internet, no es garantía de eficacia pedagógica y menos aún de innovación. Edith Litwin, explica que el desarrollo de la tecnología impacta en las formas de vida de la sociedad, y la escuela no puede quedar al margen. No se trata sólo de crear tecnología para la educación, se trata de entender que se han creado nuevas formas de acceder y producir conocimiento. Comprender esto nos permitirá suscitar buenas prácticas de la enseñanza para la escuela actual. En síntesis, con la formación en TICs, se trata de encontrar espacios y tiempos de experimentación que permitan a los docentes ahondar en las posibilidades de las herramientas y desarrollar proyectos didácticos, dado que las TICs ofrecen mejores posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje, teniendo en cuenta fundamentalmente, que estos abordajes ya se han incorporado a las Nuevas Currículas de Nivel Medio en la Provincia de Río Negro y la Provincia de Buenos Aires, entre otras.

Propósitos

Formar recursos humanos, de acuerdo a las exigencias previstas en el proceso de transformación Educativa de la Reforma Educativa, que requiere recursos humanos con sólida formación docente como exigencia básica, para el desempeño del rol profesional. Generar plazos de menor duración en la formación de recursos humanos, para la acelerada expansión de la matrícula en las escuelas medias. Dar respuestas a la demanda solicitada por Técnicos y Profesionales para acceder a la Formación Pedagógica-Didáctica, en tanto están ejerciendo la docencia en el Nivel Medio en el ámbito de la Región Norpatagónica, en las Provincias de Río Negro y Neuquén. Tipo de título que se otorga:Diplomatura en Tecnologías de la Información y comunicación y la Enseñanza El valor es de 1,50 Puntos, sobre el título de base. Descarga en PDF

Cuatrimestre	Asignaturas-Talleres-Seminarios	Horas
Primer semestre	1.Alfabetización informática y computacional 2. Redes digitales de información 3.Problemáticas y perspectivas pedagógicas contemporáneas 4.Sociedad del conocimiento, nuevo escenario de la formación 5. Las TICs y la Enseñanza	39 38 54 55 84
		270
Segundo semestre	6. Manejo de Información 7. Manejo de Componentes de imagen visual 8. Dimensión Curricular de las practicas educativas 9. Metodología de la Investigación	39 39 54 90
	Total de horas	222
Tercer semestre	10. Medios Digitales de Comunicación 11.Multimedia 12. Producción Materiales Curriculares 13. Investigación educativa. Tesina (Taller)	40 40 87 130
	Total de horas	297
Total horas		789

Es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes. Se verá beneficiada por la planificación y guía de tutores, cuyo principal objetivo es capacitar al alumno para que trabaje con autonomía y construya su cuerpo de conocimientos sobre le material que estudia. Con esta metodología, se pretende construir un soporte material y humano que asegure la producción de conocimientos a partir de múltiples propuestas que se centrarán en la innovación y la flexibilidad que permite esta modalidad y que asegure el fortalecimiento y la continuidad de los programas. La educación con cursados intensivo en un período de 15 días, tiene la particularidad de contar con el tutor como nexo entre destinatarios y saberes. Las funciones del tutor se relacionan con el Proyecto Institucional del Instituto San Agustín, que propone un sistema de acompañamiento permanente del alumno, con el soporte de técnicas de seguimiento y monitoreo y la actividad permanente del tutor. Se definen como funciones propias: Motivar y promover el interés de los participantes en el estudio de las temáticas propuestas

• Guiar y/o reorientar al alumno en el proceso de aprendizaje atendiendo a sus dudas o dificultades, aportando distintos procedimientos.
• Ampliar la información, sobre todo en aquellos temas más complejos.
• Participar en el diseño de las evaluaciones de aprendizaje.
• Evaluar el proceso de aprendizaje.

Intervenir, junto a los otros tutores, en las reuniones de coordinación general, aportando datos útiles sobre los alumnos, los materiales y el sistema en general.

1. Fundamentación
El abordaje del conocimiento sobre el funcionamiento, organización y control de las organizaciones -tanto públicas como privadas- constituye un conjunto de disciplinas científicas que se desarrollan en el Ciclo Superior de la Educación Secundaria. Históricamente, estos contenidos han sido impartidos por profesionales sin formación pedagógica específica. Este profesorado se fundamenta en la crucial distinción entre el perfil de un licenciado o técnico y el de un docente, formando profesionales capacitados para seleccionar abordajes de las Ciencias de la Administración y desarrollar estrategias didácticas que permitan a los estudiantes comprender los procesos organizacionales y su aporte a la sociedad.

2. Campo Laboral
El egresado puede desarrollar sus funciones en:

• La enseñanza de las Ciencias de la Administración y materias afines en el nivel Secundario Técnico y Orientado.

• La capacitación de adultos en áreas de gestión, organización y emprendedorismo en el ámbito no formal.

• El diseño de materiales y proyectos educativos vinculados a la educación económica y financiera.

3. ¿Por qué estudiar Profesorado de Educación Secundaria en Ciencias de la Administración?
Para formar a los jóvenes en las competencias necesarias para comprender e interactuar críticamente con el mundo organizacional contemporáneo. Es una carrera con alta demanda laboral, que permite combinar el conocimiento administrativo con la vocación docente, preparando a los estudiantes para la vida económica y productiva.

Convenios para ciclos de Licenciatura

Universidad	Carrera	Destinatarios
Universidad del Gran Rosario	Licenciatura en Gestión Educativa Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Año y medio	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Universidad Salesiana	Licenciatura en Educación Ciclo de Complementación Curricular (CCC) Tres cuatrimestres	Profesores de Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Educación Secundaria.
Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico (INSPT) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN)	Profesorado en Docencia Superior Ciclo de Complementación	Egresados de instituciones de Nivel Superior (universitario o no)
	Modalidad Presencial y Distancia

Importantes beneficios para egresados del ISSA

Para más información contactarse con secretaría administrativa.

• Descargar Diseño curricular Profesorado en Ciencias de la Administración 2015
• Descargar Resolución Res. Res. N° 3907/15

Años	Espacios	Asignaturas
Primer año	1. Campo de Formación general	Alfabetización académica Antropología Filosofía Pedagogía
	2. Campo de Formación específica	Introducción a la Administración Contabilidad I Historia Económica Mundial Introducción a la Economía Matemática I Derecho Civil
	3. Campo de práctica profesional	Taller de la Practica Docente I
Segundo año	1. Campo de Formación general	Didáctica general Psicología educacional Sociología de la Educación
	2. Campo de Formación específica	Administración I Contabilidad II Sujeto de la Educación Secundaria Derecho Público Matemática II Macroeconomía
	3. Campo de práctica profesional	Taller de la Practica Docente II
Tercer año	1. Campo de Formación general	Educación y TICs Historia de la Educación Argentina Política educativa y Legislación
	2. Campo de Formación específica	Derecho Comercial Finanzas Públicas Administración II Costos Microeconomía Estadística Didáctica de la Educación Secundaria
	3. Campo de práctica profesional	Taller de la Practica Docente III
Cuarto año	1. Campo de Formación general	Educación Sexual Integral Argentina
	2. Campo de Formación específica	Comercialización Historia Económica Argentina Matemática Financiera Teoría y Técnica Tributaria Problemáticas Socioeducativas en la Educación Secundaria
	3. Campo de práctica profesional	Practica Docente IV y Residencia

CORRELATIVIDADES
Unidad Curricular	Para cursar: tener cursada	Para cursar: tener acreditada	Para acreditar: tener acreditada
Didáctica General	Pedagogía	Pedagogía	Pedagogía
Psicología Educacional	Pedagogía	Pedagogía	Pedagogía
Sociología de la Educación	Pedagogía	Pedagogía	Pedagogía
Administración I	Introducción a la Administración	Introducción a la Administración	Introducción a la Administración
Contabilidad II	Contabilidad I	Contabilidad I	Contabilidad I
Sujetos de la Educación Secundaria	Pedagogía / Psicología Educacional	Pedagogía / Psicología Educacional	Pedagogía / Psicología Educacional
Derecho Público	–	–	–
Matemática II	Matemática I	Matemática I	Matemática I
Macroeconomía	Introducción a la Economía / Historia Económica Mundial	Introducción a la Economía / Historia Económica Mundial	Introducción a la Economía / Historia Económica Mundial

El ISSA implementa la estrategia eficaz e innovadora de enseñanza HÍBRIDA INTENSIVA de cursado intensivo con modalidad presencial y virtual.
En la metodología de cursado intensivo cada materia se cursa en 4 encuentros (cuatrimestral) 8 (anual), presenciales y virtuales alternados. Cada encuentro se realiza cada 15 días viernes 18 a 22hs. y sábados de 9 a 13hs. y de 14 a 22hs.
En este enfoque, la retroalimentación desempeña un papel fundamental en la formación tanto presencial como en línea. El tiempo que transcurre interencuentros, reciben atención on-line, para explicaciones, evaluaciones de trabajos prácticos, entre otras actividades.