Categoría: Diplomatura Superior

Desde el campo de estudio seleccionado, la Literatura y su enseñanza, se propicia un acercamiento que integre la especificidad del fenómeno literario con la visión múltiple del mundo a través de su relación con otras disciplinas. La Literatura se presenta como disciplina eje, la que sirve de núcleo para la reflexión, la profundización y la investigación del campo de estudio y su enseñanza.

Propósitos

Formar recursos humanos, de acuerdo a las exigencias previstas en el proceso de transformación Educativa de la Reforma Educativa, que requiere recursos humanos con sólida formación docente como exigencia básica, para el desempeño del rol profesional. Generar plazos de menor duración en la formación de recursos humanos, para la acelerada expansión de la matrícula en las escuelas medias. Dar respuestas a la demanda solicitada por Técnicos y Profesionales para acceder a la Formación Pedagógica-Didáctica, en tanto están ejerciendo la docencia en el Nivel Medio en el ámbito de la Región Norpatagónica, en las Provincias de Río Negro y Neuquén.

Plan A

Cuatrimestre	Campos del conocimiento	Asignaturas-Talleres-Seminarios	Horas
Primer semestre	A. Campo de Profundización disciplinar	1. Literatura y Filosofía 2. Seminario I: Literatura en los márgenes	54 40
	B. Campo de Actualización Didáctica	3. Poesía del siglo XX y XXI	54
	C. Campo de Práctica Profesional	4. Taller de Metodología de la investigación I	40
	Total horas		188
Segundo semestre	A. Campo de Profundización disciplinar	5. Literatura e Historia 6. Seminario II: Literatura y otros lenguajes artísticos.	54 40
	B. Campo de Actualización Didáctica	7. Narrativa del siglo XX y XXI 8. Dramaturgia del siglo XX y XXI	54 54
	C. Campo de Práctica Profesional	9. Taller de Metodología de la investigación II	60
	Total de horas		262
Tercer semestre	A. Campo de Profundización disciplinar	10. Literatura y Didáctica	54 40
	B. Campo de Actualización Didáctica	11.Seminario III: Literatura desde la Patagonia	54
	C. Campo de Práctica Profesional	13. Taller de Metodología de la Investigación III Elaboración de tesina	80
	Total de horas		228
Total horas			678

Plan B

Cuatrimestre	Campos del conocimiento	Asignaturas-Talleres-Seminarios	Horas
Primer semestre	A. Campo de Profundización disciplinar	1. Literatura y Filosofía 2. Seminario I: Literatura en los márgenes 3. Nivelación I: Literatura I	52 51 50
	B. Campo de Actualización Didáctica	4. Poesía del siglo XX y XXI	54
	C. Campo de Práctica Profesional	5. Taller de Metodología de la Investigación I	89
	Total horas		296
Segundo semestre	A. Campo de Profundización disciplinar	6. Literatura e Historia 7. Seminario II: Literatura y otros lenguajes artísticos 8. Nivelación II: Literatura II	54 40
	B. Campo de Actualización Didáctica	9. Narrativa del siglo XX y XXI10. Dramaturgia del siglo XX y XXI	54 54
	C. Campo de Práctica Profesional	11. Taller de Metodología de la investigación I	60
	Total de horas		262
Tercer semestre	A. Campo de Profundización disciplinar	12. Literatura y Didáctica 13.Seminario III: Literatura desde la Patagonia	54 40
	B. Campo de Actualización Didáctica	14. Ensayo del siglo XX y XXI	54
	C. Campo de Práctica Profesional	15. Taller de Metodología de la Investigación III Elaboración de tesina	80
	Total de horas		228
Total horas			786

Nº	Espacios Curriculares (Para cursar)	El alumno debe tener aprobado el cursado de:	Para acreditar debe tener el examen Final Acreditado
1	Literatura e Historia	Literatura y Filosofía	Literatura y Filosofía
2	Literatura y Didáctica	Literatura e Historia	Literatura e Historia
3	Nivelación Literatura II	Nivelación Literatura I	Literatura I
4	Cátedra: Poesía del Siglo XX y XXI	Nivelación Literatura II	Literatura II
5	Cátedra: Narrativa del siglo XX y XXI	————————-	————————-
6	Cátedra: Dramaturgia del siglo XX y XXI	————————-	————————-
d7	Cátedra: Ensayo del siglo XX y XXI	————————-	————————-
8	Taller Metodología de la Investigación II	Taller Metodología de la Investigación I	Taller Metodología de la Investigación I
9	Taller Metodología de la Investigación III Elaboración de Tesina	Taller Metodología de la Investigación II	Taller Metodología de la Investigación II

Es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes. Se verá beneficiada por la planificación y guía de tutores, cuyo principal objetivo es capacitar al alumno para que trabaje con autonomía y construya su cuerpo de conocimientos sobre le material que estudia. Con esta metodología, se pretende construir un soporte material y humano que asegure la producción de conocimientos a partir de múltiples propuestas que se centrarán en la innovación y la flexibilidad que permite esta modalidad y que asegure el fortalecimiento y la continuidad de los programas. La educación con cursados intensivo en un período de 15 días, tiene la particularidad de contar con el tutor como nexo entre destinatarios y saberes. Las funciones del tutor se relacionan con el Proyecto Institucional del Instituto San Agustín, que propone un sistema de acompañamiento permanente del alumno, con el soporte de técnicas de seguimiento y monitoreo y la actividad permanente del tutor. Se definen como funciones propias: Motivar y promover el interés de los participantes en el estudio de las temáticas propuestas

• Guiar y/o reorientar al alumno en el proceso de aprendizaje atendiendo a sus dudas o dificultades, aportando distintos procedimientos.
• Ampliar la información, sobre todo en aquellos temas más complejos.
• Participar en el diseño de las evaluaciones de aprendizaje.
• Evaluar el proceso de aprendizaje.

Intervenir, junto a los otros tutores, en las reuniones de coordinación general, aportando datos útiles sobre los alumnos, los materiales y el sistema en general.

El Instituto Superior San Agustín, como proyecto institucional, sostiene una línea programática de acción que tiende a la formación de docentes, desde los Profesorados Superiores para Nivel Medio, hasta los Postítulos, y que permite avanzar hacia la capacitación y actualización de los docentes en servicio, en el ámbito de la región Norpatagónica, pero fundamentalmente en los espacios que no cuentan con ofertas educativas superadoras a un título de grado.

Las instituciones educativas constituyen el nivel intermedio entre el ámbito social e individual. La relación está dada de modo que no pueden existir Instituciones fuera del campo social, ni Instituciones sin individuos que las conformen y le den cuerpo. Así, también, tampoco pueden existir sujetos sociales, fuera de las instituciones.

Específicamente, la propuesta de Diplomatura Superior en Gestión de Instituciones Educativas, se vincula a la demanda que surge en principio, del sistema Educativo Regional, Provincial y Nacional, de formar recursos humanos especializados en el abordaje integrado e interdisciplinario de la Institución educativa. Por ello, desde los abordajes solicitados y demandados por las escuelas, de los niveles de supervisión, entre otros, el ISSA elaboró los ejes estratégicos para el desarrollo de la Diplomatura Superior en Gestión de instituciones Educativas.

“Institución”, al decir de Lidia Fernández, se utiliza como sinónimo de regularidad social, aludiendo a normas y leyes que representan valores sociales y pautan el comportamiento de los individuos y los grupos, fijando sus límites. Si bien se utiliza muchas veces el término institución como sinónimo de organización, no significan lo mismo. Organización alude a aquellos dispositivos donde se concretizan y modifican las instituciones, a aquellos espacios geográficos y sociales destinados a cumplir una norma universal.

Por lo explicitado, la Diplomatura Superior en Gestión de las Instituciones Educativas , se organizó pensando en el futuro rol de director de una Institución educativa, a partir del título de Profesor y/o Psicopedagogo.

Propósitos

• Formar Profesionales que contribuyan con su trabajo al mejoramiento de la calidad y equidad del Sistema Educativo Argentino y, en particular al Sistema Educativo Provincial.
• Formar a los Profesores y Técnicos en la conducción de la escuela, como base de la transformación educativa.
• Enriquecer la formación de docentes, técnicos y profesionales, que se desempeñan o desean desempeñarse en instituciones educativas.

3Cuatrimestres

1,5Puntos

Cusada Semipresencial1 Encuentro c/15 días

Plan A

Cuatrimestre	Campos del conocimiento	Asignaturas-Talleres-Seminarios	Horas
Primer semestre	A. Campo de la especialización	1. Política y legislación educativa 2. Conducción de las Instituciones Educativas	53 53
	B. Campo de Profundización pedagógica	3. Perspectivas Pedagógicas Contemporáneas 4. Sociedad del Conocimiento, nuevo escenario Formación	27 27
	C. Campo de Práctica Profesional	5. Metodología de la investigación	110
	Total horas		270
Segundo semestre	A. Campo de la especialización	6. Diseño, desarrollo y evaluación de proyectos	54
	B. Campo de Profundización pedagógica	7. Las TICs y su Enseñanza 8. Problemáticas socioeducativas	39 39
	C. Campo de Práctica Profesional	9. Investigación Educativa	90
	Total de horas		222
Tercer semestre	A. Campo de la especialización	10. Las TICs y la Organización Escolar 11. Estrategias de Mediación escolar	40 40
	B. Campo de Profundización pedagógica	11. Dimensión curricular de las practicas educativas	87
	C. Campo de Práctica Profesional	13. Taller de Tesina	130
	Total de horas		297
Total horas			789

La metodología semipresencial de cursado intensivo, les facilita continuar con sus actividades laborales, su vida familiar, entre otras actividades y quienes tienen como objetivo el desarrollo profesional en su territorio.

Se cursa en forma presencial, los días viernes de 18 a 22hs. y los sábados de 9 a 13hs. y de 14 a 22hs., un grupo de asignaturas; y el resto del mismo año del plan de estudios, a los 15 días, por lo cual tienen dos encuentros presenciales por mes. El tiempo que transcurre interencuentros, reciben atención on-line, para explicaciones, evaluaciones de trabajos prácticos, entre otras actividades.